五、点评
本案例中的学生问题逐步演化成精神疾病，最终入院治疗并降级，结果虽然有些遗憾，但是仍然有很多值得深思的地方。比如，辅导员对学生信息的掌握比较充分，从而能够发现重点人群。这个案例还可以改善的地方是，辅导员可以在大一新生入学后及时引导学生相互认识，认识差异，接纳差异，增加班级和宿舍凝聚力，增强适应能力。另外，当辅导员觉察到学生通过多次交谈收效甚微的时候，需要警惕并意识到学生的问题可能超出了日常辅导的范围，需要转介到专业机构或咨询中心，及时寻求专业帮助。
本案例启发我们，观念的形成都有着亲身体验作为基础，并非简单的劝说就可以改变。所以，辅导员和学生在日常交流中，要建立信任、温暖的师生关系，倾听学生的真实想法，鼓励学生分享学习和生活中的感受。当遇到棘手的问题时，辅导员要及时与有经验的辅导员或心理咨询中心的教师交流，这样才能使学生的问题得到及时解决。
（案例撰写：魏炜 点评：罗晓路）
正确认识自己
一、基本情况介绍
新学期开学不久，一天夜里，我忽然接到一位本科一年级班主任打来的电话，电话里她十分焦急地告诉我班里有一个同学没回宿舍，由此我认识了小安。这么晚了，她能去哪儿呢？我边想边赶紧出门找人。此时，元宵节刚过，室外异常寒冷。出去寻找的人陆续返回，教室、操场等能去的地方都找了，但都没有小安的踪迹。她的电话始终打不通，一时间又无法和她的家人取得联系，时间就这样一分一秒地过去，我也变得越来越焦急。突然手机响了，班主任传来好消息，小安找到了，已在回校的路上。我心里的石头总算落了地。