最后，还要培养学生独立思考、勇于并善于表达的习惯。在教学中，当老师提出问题时，多数情况是智力水平高的同学很快就能举手作答，有的时候学生的回答不合老师之意时，老师就不耐烦地匆匆收场，久而久之，学生就没有了问题意识，没有了创新思维。教师不能以获取答案为提问的目的，这样的教学根本不是为了学生今后的发展，以为学生服务而进行的，而是为了完成教学任务而进行的。教师在提出问题后，应多留一些时间让学生去思考，照顾到程度中下的学生，避免出现大多数学生陪读的现象。从一定意义上讲，培养学生独立思考的习惯比解答问题更为重要。教师要让学生形成“想比不想好，想错了也没关系”“只有想了，才有可能想对”，鼓励学生敢于说出自己的想法，明确“说比不说好，说错了也没关系”“只有说了，才可能说对”的思想，形成良好的课堂学习氛围。
案例来源：郑小花.论小学一年级学生学习习惯的培养[J].内蒙古教育，2013（4）
良好的学习习惯不是一朝一夕养成的，更非一朝一夕可以见效的，它需要一个循序渐进的过程。在新生入学之初，班主任就要关注并培养学生的学习习惯，引导学生不仅了解习惯的规范内容，而且知道如何执行，知道在什么时间做什么事，什么事情该怎样做等，为学生今后几年的学习打下一个良好的基础。
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